404

الصفحه التي تبحث عنها غير موجوده

موضوع عن الرشوة مختصر قصير

0


  • موضوع عن الرشوة مختصر قصير
  1. وضع تعريف لجريمة الرشوة دوليا:
وضعت عدة محاولات لوضع مفهوم لهذه الجريمة يسري على كل بلاد العالم المختلفة و تعد هذه المحاولات جزءا في محاولة البحث عن قانون عقابي دولي سواء على صعيد المنظمات الدولية أو المحلية و لقد عقدت لجان الاستثمارات في هذه المنظمات العديد من الجلسات الدورية لتبادل وجهات النظر حول هذا الموضوع.

و لقد كان وراء هذه التحركات الدولية اكتشاف فضائح مالية مشهورة مثل قضايا لوكهيد  « Lockheed » و بوينج « Boeing » المتعلقين بصفقات الطائرات إذ قبض المتفاوضين في بعض البلاد النامية رشاوى من شركات الطيران العالمية المشار إليها نظير إتمام صفقات بيع الطائرات.

و بحدوث هذه الواقعة صدرت عدة تعريفات آخرها التعريف الوارد في اتفاقية الأمم المتحدة لمكافحة الفساد "رشوة الموظفين العموميين الأجانب و موظفي المؤسسات الدولية العمومية".

1-تعتمد كل دولة طرف ما قد يلزم من تدابير تشريعية و تدابير أخرى لتجريم القيام عمدا بوعد موظف عمومي أجنبي أو موظف مؤسسة دولية عمومية بمزية غير مستحقة أو عرضها عليها أو منحه إياها بشكل مباشر سواء لصالح شخص أو كيان آخر لكي يقوم ذلك الموظف بفعل أو يمتنع عن القيام بفعل ما لدى أداء واجباته الرسمية من أجل الحصول على منفعة تجارية أو أية مزية غير مستحقة أخرى أو الاحتفاظ بها فيما يتعلق بتصريف الأعمال التجارية الدولية.

2-"... قيام موظف عمومي أجنبي أو موظف في مؤسسة دولية عمومية عمدا بشكل مباشر أو غير مباشر بالتماس أو قبول مزية غير مستحقة سواء لصالح الموظف نفسه أو لصالح شخص أو كيان آخر لكي يقوم ذلك الموظف بفعل ما أو يمتنع عن القيام بفعل ما لدى أداء واجباته الرسمية.
و نفس ما قيل في اتفاقية الأمم المتحدة بشدة المشرع الجزائري في قانون الوقاية من الفساد من خلال نص المادة 28 منه.

        2.  الجانب العلاجي لظاهرة جريمة الرشوة الدولية:

الواقع أن الدخول في المنظمات الدولية الإقليمية أو المتخصصة يساهم إلى حد كبير في الوقاية من هذه الظاهرة الإجرامية إلا أن درجة نجاح هذه المنظمات ليست واحدة و يرجع السر في هذا التباين في الناتج إلى أن الدول التي تدخل الاتفاقيات الدولية تكون في حيرة من أمرين:

الأول: المصلحة العامة للمجتمع العالمي
ثانيا: المصلحة الخاصة لكل دولة من الدول المشتركة في الاتفاقية
و من تم يكون السؤال أمام كل دولة: هل تضحي بمعالم حرية المنافسة على التجارة الدولية لصالح مشاريع اقتصادها الوطني إزاء المصلحة الدولية في القضاء على الرشوة الدولية.

وهنا تتدخل مقتضيات و ضروريات الاقتصاد السياسي للدولة وحدها لتضع الرد الحاسم على هذا السؤال و الذي يظهر صداه في الاتفاقيات الخاصة لمكافحة جرائم الرشوة الدولية و هناك اعتبارات تجعل الدول مترددة في الرد على هذه التساؤلات
1-هل الدولة طرف المعاهدة أو الاتفاقية الثنائية دولة مصدرة للسلع و للخدمات، هل تميل نحو حرية المنافسة بلا قيود لترويج سلعها و خدماتها أم أنها دولة مستوردة للسلع و للخدمات، هل تميل نحو تقييد حرية المنافسة حتى لا تقع فريسة لجريمة الرشوة الدولية لكنها في حقيقة الأمر لا يمكن تطبيقها عمليا لتعارضها مع اقتصادها الوطني.
و من هنا أخذ الفقه الجنائي يميل إلى الاهتمام بهذه الظاهرة الإجرامية في التشريعات الوطنية رغم أن طابعها دولي واضح كما يرى الفقه الجنائي أن التشريعات الوطنية في شتى دول العالم يجب أن تتسم بالانسجام فيما بينها و بالتوحيد و التعميم في أحكامها.

الوزن المثالي للرضيع عمره شهرين ثلاث شهور اربعة شهور ..

0


الوزن المثالي لرضيع عمره شهرين ثلاث شهور اربعة شهور ..
خلال الحمل الطبيعي طفلك سوف تنمو وتتطور بمعدل حوالي نفس أي حمل آخر. عند زيارة الطبيب، القابلة أو غيرها من مقدمي الرعاية الصحية للحصول على الرعاية السابقة للولادة وسوف يمكن لك التحقيق من ، وزن الرضيع، معدل ضربات قلب الرضيع.


ويمكن القيام بقياس بطنك من الخارج للتحقق من حجم طفلك ومعدل نموه. يؤخذ هذا القياس من الحافة العلوية من عظم العانة إلى أعلى الرحم ويسمى ارتفاع قعر الرحم.

إذا كان حجم أكبر من التواريخ، فإنه قد تشير التوائم، طفل كبير، أو حتى افتقد قياس. الأطباء هم أكثر المعنيين عند ارتفاع قعر الرحم صغير جدا وليس كبير جدا، لأن ذلك يمكن أن تشير إلى أن الطفل لا ينمو بشكل صحيح.
 
هذا الجدول الذي سنورده هو لحساب عمر الطفل الرضيع من ثلاث سنوات فما فوق مع الاخذ بالاعتبار الفروق البسيطة بين الاناث والذكور
العمر الوزن بالكيلو جرام
عند الولادة 3.500
عمره شهر واحد......... 4.250
عمرة شهرين ......... 5.000 .
عمرة 3 أشهر........ 5.750
عمره 4 أشهر ....... 6.400
عمرة 5 أشهر....... 7.000
عمرة 6 أشهر ........ 7.600
عمرة 7 أشهر .......... 8.100
عمرة 8 أشهر........ 8.600
عمرة 9 أشهر....... 9.100
عمرة 10 أشهر......... 9.600
عمرة 11 شهر ....... 10.050
عمرة سنة ........ 10.500
عمرة سنة ونص......... 12
عمره سنتين .......... 13
عمرة سنتين ونص.......... 14

عمرة 3 سنين ......... 15
 

تعريف مفهوم الثقافة التنظيمية doc ,pdf

0

سيلان الانف عند الاطفال والرضع

سيلان الانف عند الاطفال الرضع

يشتكي كثير من الآباء من كثرة سيلان أنف أطفالهم وسيلان الانف يكون بسبب الافراز والانتاج المفرط للمخاط.
وفي الحقيقة فان سيلان الانف لا يشكل خطرا على الطفل وغالبا ما يصاب الاطفال بهذا النوع من السيلان عندما يتعرضون لنزلات برد حيث على الآباء
ان ينتبهو لهذا الامر ويجنبوا اطفالهم البرد بالباسهم جيدا
وضعف جهاز مناعة الطفل له دور في هذا الامر ايضا
عند اصابة الطفل ببرد فان عدوى فيروسية تصيب الطفل وتسبب له سيلان الانف وهي عادة تستمر الى اسبوعين
حيث يتعرض الاطفال لحوالي ثلاث الى اربعة نزلات البرد في العام الواحد
ومن الاعراض الظاهرة كثرة افراز المخاط من الانسجة الانفية وذلك من اجل طرد الفيروس من الانف ومن الجهاز التنفسي العلوي ومع مرور الوقت يقل السيلان ويشفى الطفل.


ومن اسباب سيلان انف الطفل ايضا وجود عدوى او ميكروبات وارتفاع في درجة الحرارة وللعلاج فانه يلجا لاستخدام المضادات الحيوية, ومعاينة الجيوب الانفية لدى الطفل للنظر ان كان هناك التهاب.
ومن اسباب سيلان انف الاطفال ايضا الحساسية حيث ان افراز المخاط هو جزء طبيعي من مقاومة الجسم للمكروبات من قبل الجهاز المناعي.
حيث ان التعرض للغبار وبعض الازهار يمكن ان يؤدي للحساسية وسيلان الانف حتى بالنسبة للكبار وايضا التقرب من بعض الحيوانات كالقطط والطيور يمكن ان يؤدي الى حساسية الانف.


تعريف مفهوم التعليم الالكتروني doc,pdf

0


تعريف مفهوم التعليم الالكتروني doc,pdf
للتحميل المرجوا الضغط على الروابط التالية :
 التعليم الالكتروني  pdf
 التعليم الالكتروني  pdf
 التعليم الالكتروني doc
 التعليم الالكتروني doc
*************
موضوع عن مفهوم التعليم الالكتروني
ما هو التعليم الالكتروني؟
وضعت خلال السنوات الماضية تعاريف عدة للتعليم الإلكتروني، ولكن التعريف الأفضل هو أنه " استخدام التقنيات والوسائط الرقمية لإيصال ودعم وتعزيز عملية التعليم والتعلّم والتقييم " ( دليل تقنيّي التعليم LTSN لجينيريك سِنتر، سلسلة التعليم الالكتروني، 2003 ).
 
تعريف مفهوم التعليم الالكتروني doc pdf

تتضمن التقنيات الرقمية طيفاً واسعاً من الأدوات، مثل: الأقراص المدمجة (CD ROM) وأشرطة تسجيل مسموعة ومرئية وDVD ومؤتمرات عن طريق الفيديو وتعليم عن طريق الأقمار الصناعية وغيرها.

وهناك مسميات أخرى للتعليم الإلكتروني كالتعليم المباشر (online)، والتعليم عبر الإنترنت، والتعليم أو التدريب عبر الكومبيوتر.. والمشترك بين هذه المسميات جميعاً هو استخدام تقنيات التواصل والمعلومات في عملية التعليم والتدريب.

مفهوم التعليم المُدمج؟
هو التعليم الذي تُستخدم فيه وسائل إيصال مختلفة معاً لتعليم مادة معينة. وقد تتضمن هذه الوسائل مزيجاً من الإلقاء المباشر في قاعة المحاضرات، والتواصل عبر الإنترنت ، والتعليم الذاتي.

التعليم الالكتروني والتعليم التقليدي
من المهم لك كمتعلّم تعليماً إلكترونياً أن تميّز بينه وبين مفهوم التعليم التقليدي، وقبل عقد هذه المقارنة يجب ملاحظة أن أوضاع التعليم قد تختلف، فكما في التعليم التقليدي نجد أنّ هناك تعليماً إلكترونياً عالي الجودة وآخر متدني الجودة.
من الأشياء التي قد تحسب لصالح التعليم التقليدي أن المتعلّم يستطيع توجيه الأسئلة والتعليقات والدخول في مناقشة مباشرة أو العمل المشترك ضمن مجموعات صغيرة. وقد يثير هذا دهشتكم، إلاّ أن الأشكال نفسها من التفاعل والتعاون قابلة للتطبيق عبر التعليم الإلكتروني المعد جيداً.

التعليم الالكتروني لا يعني أنك تتعلم بمفردك
عندما تصبح متعلّماً إلكترونياً لدينا ستتمكن من المشاركة في مجموعات النقاش على الإنترنت والعمل مع المتعلمين الآخرين، كما ستتمكن من العمل في مجموعة تعليمية صغيرة بمساعدة مدرسين من الكلية، يقومون بتعليمك، ويجيبون عن أي سؤال لديك حول المادة.
تجري العملية التعليمية بأسلوبين هما:
·    التعليم المتزامن
·    التعليم غير المتزامن
فالتعليم المتزامن - وهو يعني حرفياً " في الوقت نفسه " – يشمل التفاعل مع المدرس أو مع المتعلمين الآخرين عن طريق الإنترنت بصورة مباشرة، والتعليم غير المتزامن يعني " ليس في الوقت نفسه "، فيمكنك من التعلّم في الوقت الذي يناسبك دون تفاعل مباشر مع المدرسين والمتعلمين الآخرين.

قد تتضمن التقنيات المستخدمة في التعليم غير المتزامن: المواد الموجودة على الإنترنت أو على أقراص مدمجة أو أشرطة فيديو مسموعة ومرئية أو على شكل كتب إلكترونية وغيرها من مصادر التعليم، والبريد الإلكتروني ومنتديات النقاش وغيرها.

وكل مواد المنهاج - سواء أكانت المنقولة عبر الإنترنت أم على أقراص مدمجة - موضوعة ومدروسة بعناية من قبل مختصين في مجال إدارة الجودة الشاملة وإستراتيجيات التخطيط التعليمي. ويقدّم مضمون المادة بأسلوب تفاعلي يؤدي إلى استيعاب قدر أكبر من المادة المدروسة، ويؤلف بين مختلف طرق التعليم من خلال الوسائل المسموعة والمرئية والفيديو. وقد طورت الاختبارات والامتحانات، لكي تزيد من استيعاب المادة وتبقيها حاضرةً في الذهن. كما تتوفر على موقع الكلية ملفات PDF يمكن تحميلها على الكمبيوتر لتأمين المزيد من التدريب. ولتسهيل العملية على المتعلّم جعلنا المنهاج كلّه متوفراً على موقع الجامعة على الإنترنت أو على أقراص مدمجة وأشرطة DVD.

 أسباب اهتمام الدول بالتعليم
لأهميته في حياة الأمم والأفراد إذ أن رقي الأمم ونهوضها يرتكز في المحل الأول  على التعليم ، وأن نظرة واحدة  إلى العالم اليوم تبرهن على أن  الشعوب المتعلمة  غنية  والشعوب التي تزداد فيها نسبة  الأمية فقيرة .


بعض من المشكلات المتعلقة بالتعليم التي توجه الدول النامية
* التسرب المدرسي .
* مشكلة الرسوب.
* انفصال التعليم عن حاجات المجتمع .
* مشكلة  إيجاد المعلمة المعدة إعدادًا جيدًا .
* مشكلة ربط المدرسة بالبيت .
* انخفاض  الدخل المادي   للأسرة .
* تواضع العمل الذي يزاوله الوالدين أو أحدهما .
* انخفاض المستوى التعليمي للوالدين .
* ارتفاع عدد أطفال الأسرة الواحدة .
* وجود بدائل من أنواع التعليم  الأخرى شجعت الطلاب على التسرب بنسب كبيرة من مدارس التعليم العام كالمعاهد الفنية والعسكرية .
* عدم اهتمام إدارة المدرسة بمشكلات الطلاب ، وعلاجها علاجًا جذريًا.
* ضعف  صلة المنزل بالمدرسة .
* ضعف العلاقة بين المعلم والطالب وعدم متابعة المعلم للطالب
* نوعية بعض المواد الدراسية المقررة دور في تسرب الطلاب

حلول تدعيم التعليم
* تعزيز برامج التوجيه و الإرشاد التربوي  خارج  المدرسة  وداخلها.
* أن يقو م مركز التطوير التربوي بوضع الاختبارات المقننة للمساعدة على معرفة نقاط الضعف عند الطالب أو الطالبة مبكرًا كي تتمكن  إدارة التوجيه والإرشاد التربوي من متابعته .

*   العمل على تهيئة و إعداد المدرسين وتأهيلهم ووضع الحوافز المشجعة لاجتذاب الجامعيين منهم للتدريس خاصة في المراحل الأولى من التعليم .
* تطوير نظام مجالس أولياء الأمور والمعلمين ومتابعته وتقويمه .
* تشكيل مجلس لتوجيه الطلاب  وإرشادهم . ومن مهامه العمل على توثيق العلاقة بين البيت والمدرسة .


*  إيجاد دور إيجابي لأولياء الأمور في بعض برامج توجيه الطلاب وإرشادهم : كبرنامج الأسبوع التمهيدي لاستقبال التلاميذ المستجدين ، برنامج التوجيه للأقسام العلمية والأدبية (( برنامج تكريم المتفوقين  - دفتر الواجبات اليومية وغيرها ))

انتظرونا في الجزء الثاني من تعريف مفهوم التعليم الالكتروني doc و pdf ان شاء الله تعالى. 

اساسيات الادارة المالية المتقدمة ppt,doc,pdf تحميل مباشر

0


الادارة المالية ppt,doc,pdf تحميل مباشر
من اجل التحميل المرجوا الضغط على الروابط التالية :
الادارة المالية pdf
الادارة المالية pdf
الادارة المالية pdf
الادارة المالية doc
الادارة المالية doc
الادارة المالية ppt
الادارة المالية ppt

وهذا موضوع عن الادراة المالية لمن احب الاطلاع عليه :
تعريف الوظيفة المالية
                 لقد تعددت التعاريف المتعلقة بالوظيفة المالية ومن بينها نذكر ما يلي:
     التعريف الأول:" هي مجموعة من المهام التي تصب في توفير الموارد المالية وتسيرها، كما تتخذ عدة جوانب إدارية وترتبط بمختلف الوظائف الأخرى وتستعمل أدوات تقنية  كمية وأخرى نوعية"
     التعريف الثاني:" هي تلك الوظيفة التي تمثل الإطار الفكري للاتخاذ القرارات المالية في المؤسسة، وإيضاح كيفية اتخاذ تلك القرارات".
     التعريف الثالث:" هي الوظيفة التي تتعلق  بكافة التصرفات الخاصة بالحصول على الأموال وحسن استخدامها في المؤسسة أي إدارة الأموال".
     التعريف الرابع:" مجموعة من المهام فالأنشطة التي تصب في توفير الموارد المالية وتسييرها باستعمال مختلف الأدوات الكمية والتقنية وهي تسعى بذلك إلى اختيار المزيج المالي الملائم( أموال خاصة، تمويل ذاتي، ديون بمختلف استحقاقاتها) التي تحقق لها أحسن مردود بأقل تكاليف".
     التعريف الخامس:" الوظيفة المالية هي عبارة عن الحقل الإداري أو مجموعة الوظائف الإدارية المتعلقة بإدارة مجرى النقد الرامية لتمكين المنشاة من تنفيذ أهدافها ومواجهة ما يستحق عليها من التزمات في الوقت المحدد لها".
            من التعاريف السابقة يمكن استخلاص تعريف شامل والذي يعرف الوظيفة المالية على أنها " فن وعلم الخاص بإدارة الأموال وتستخدم اصطلاحا تمويل بمعناه الحديث لبيان أوجه النشاط العامة أو الخاصة التي تتطلب الحصول على الأموال وإدارتها في نواحي متعددة لتمويل سيولة".

مكانة الوظيفة المالية في الهيكل التنظيمي:
إن تنظيم الوظيفة المالية تختلف من مشروع لآخر ففي المشروعات الصغيرة نجد أن صاحب المشروع أو مديره هو المسؤول الوحيد عن الإنتاج و التسويق و التمويل و غيره من الوظائف الأخرى، أما في المشروعات المتوسطة و الكبيرة فعادة ما توجد إدارة مستقلة تختص بالأمور المالية و يطلق على مديرها اسم " المدير المالي ".
و قد تقوم المشاريع الكبرى بتقسيم مسؤوليات الوظيفة المالية بين المدير المالي ولكن في بعض الأحيان قد نجد أن كليهما يكون مسؤولا أمام رئيس الإدارة.
و باعتبار أن شكل و تصميم الهيكل من شركة إلى أخرى، الشكل التالي: ( 02 ) يقدم صورة واضحة لدور و مكانة الإدارة المالية في أي مؤسسة، فالمسؤول المالي الأول هو المدير المالي الذي غالبا ما يشغل نائب المدير العام للشؤون المالية، و للمدير المالي مساعدين هما:
1-  مدير النقدية: و هو المسؤول المباشر عن إدارة النقدية و السندات و الأسهم القابلة للبيع، كما يشرف على مدير الائتمان و الجرد و الموازنة الرأسمالية و هو الذي يحلل القرارات ذات العلاقة بالاستثمار.
2- المراقب المالي: وهو الشخص المسؤول عن نشاط موظفي المؤسسة و الضريبة(1)
الشكل.

أهداف الإدارة المالية
ترتبط أهداف الوظيفة المالية بأهداف المؤسسة عامة و النهايات التي تسعى إلى تحقيقها من خلال إستراتجيتها العامة التي تتفرع إلى استراتيجيات فرعية منها الإستراتجية الوظيفية التي تترجمها الوظيفة المالية و السياسات التي يتم تحديدها لموجهات لتلك الإستراتيجية. و يمكن أن نذكر باختصار الأهداف الخاصة بهذه الوظيفة:
1-     دراسة الحاجات المالية المرتبطة بنشاط المؤسسة.
2-     دراسة الإمكانيات المتوفرة أمام المؤسسة للحصول على الأموال المطلوبة.
3-     اختيار أحسن طرق التمويل، حيث تكون عادة في شكل مزيج بين مختلف المصادر و تحقيق أحسن مردودية مالية.
4-     المفاصلة بين مختلف أوجه الإنفاق الاستثماري.
5-     تحقيق مبدأ و تحقيق الربحية بحيث نقصد بمبدأ السنوية ( التوفيق بين التدفقات النقدية الداخلة و الخارجة ) و تحقيق الربحية و نقصد بها ( إستثمار الموارد المالية المتاحة للحصول على أكبر عائد ).


قصص الانبياء للاطفال مكتوبة و pdf

0



قصص الانبياء للاطفال مكتوبة و pdf
سلام الله عليكم 
قصص الانبياء للاطفال
جئتكم باكبر موسوعة من قصص الانبياء للاطفال يمكن ان تقوموا بتحميل ما تشاءون منها :
1 : تحميل قصة اسحاق عليه السلا م للاطفال
اضغط على الرابط للحميل قصة اسحاق عليه السلا م pdf
2 : تحميل قصة زكريا و_يحي عليهما السلام 
قصة زكريا و_يحي عليهما السلام  pdf
3: تحميل قصة سيدنا أيوب عليه  السلام للاطفال
قصة سيدنا أيوب عليه  السلام للاطفال pdf
4 : قصة سيدنا اسماعيل عليه السلام للاطفال
قصة سيدنا اسماعيل عليه السلام للاطفال pdf
5: قصة سيدنا شعيب عليه  السلام للاطفال
قصة سيدنا شعيب عليه  السلام للاطفال pdf
6: قصة سيدنا صالح عليه  السلام للاطفال
قصة سيدنا صالح عليه  السلام للاطفال pdf
7:تحميل قصة سيدنا عيسى عليه الصلاة للاطفال
قصة سيدنا عيسى عليه الصلاة للاطفال pdf
8 : تحميل قصة سيدنا نوح عليه ا لسلام للاطفال
قصة سيدنا نوح عليه ا لسلام للاطفال pdf
9 : تحميل قصة سيدنا يونس عليه السلام للاطفال
قصة سيدنا يونس عليه السلام للاطفال pdf
10 : تحميل قصة موسى و هارون علي هما السلام للاطفال
قصة موسى و هارون علي هما السلام pdf
11 : تحميل قصة هود و لوط عليهما  السلام للاطفال
قصة هود و لوط عليهما  السلام للاطفال pdf
12 : تحميل قصة ابراهيم الخليل عليه السلام للاطفال
قصة ابراهيم الخليل عليه السلام للاطفال pdf
وفي الختام اترككم مع مجموعة من القصص القصيرة للاطفال لمن يريد قراءتها :
الضفدع والأفعى
تصادق ضفدع وأفعى يعيشان في البركة نفسها، فعلمت الأفعى الضفدع
الفحيح، وعلم الضفدع الأفعى النقيق. فكانت الأفعى تختفي بين الحشائش، وتبدأ
بالنقيق، وحين تسمعها الضفادع تظن أن الذي ينق أحد ألضفادع، فتقترب من
مصدر الصوت، فتنقض عليها الأفعى، وتأكل ما تستطيع التهامه منها.
وكان الضفدع يختفي بين الحشائش، ويبدأ بالفحيح، وحين تسمعه الضفادع،
تظن أن هناك أفعى، فتلوذ بالفرار.
وبعد مدة، اكتشفت الضفادع الحيلة، فصارت تحذر من الأفعى، ولم تعد
تقترب منها، وحين جاعت الأفعى انقضت على الضفدع صديقها فوضعته بين
فكيها، فقال قبل أن تلتهمه: بصداقتي لك خسرت أقاربي، وها أنا ذا الآن أخسر
حياتي!!
**
الجمل والخنزير
قال الجمل للخنزير: لا شيء أفضل من أن يكون المرء طويلا، انظر إلي، كم
أنا طويل.
وقال الخنزير: لا شيء أفضل من أن يكون المرء قصيرا. انظر إلى كم أنا
قصير.
فقال الجمل: إذا لم أستطع أن أثبت لك بالبرهان على أن الطول أفضل،
فسأتخلى عن سنامي.
وقال الخنزير: إذا لم أثبت لك أن القصر أفضل فسأتخلى عن أنفي.
وفي يوم خرجا يتمشيان معا، فوجدا في طريقهما حديقة يحيط بها سور
متوسط الطول، فمد الجمل رقبته، وأكل من الأشجار حتى ملأ بطنه، بينما ظل
الخنزير جائعا. ثم أدار رقبته إلى الخنزير باستهزاء وقال: والآن هل تتمنى أن
تكون طويلا أم قصيرا؟
وفي يوم آخر خرجا مع بعضهما، فوجدا في طريقهما بستانا عالي السور،
وفي سوره باب صغير منخفض، فدخل من خلاله الخنزير، وملأ بطنه من الثمار
التي في البستان، بينما ظل الجمل جائعا، وحين خرج الخنزير قال للجمل: والآن
هل تتمنى أن تكون طويلا أم قصيرا؟
وحينها أبقى الجمل سنامه، وأبقى الخنزير أنفه، وعرفا أن الطول ينفع في
مواضع، ويضر في مواضع مثل القصر تماما.
**
الثعلب والديك
في أحد الأيام اصطاد ثعلب ديكا، فقال له الديك: أريد منك قبل أن تأكلني أن
تصلي أولا كما يفعل البشر.
فقال الثعلب: وكيف أصلي؟
فقال الديك: تقف صامتا.
وقف الثعلب صامتا، فقال له الديك: لا تشغل نفسك بالنظر إلى هنا وهناك،
ومن الأفضل أن تغلق عينيك.
أغلق الثعلب عينيه، فطار الديك بعيدا، وقال للثعلب: ألا تزال تصلي أيها
الغبي؟
** قصص الانبياء للاطفال **
الثعلب والأسد والضبع
في أحد الأيام مرض الأسد مرضا شديدا، فأخذت حيوانات الغابة تزوره
واحدا بعد الآخر، لتطمئن على صحته، ولم يكن بجواره سوى الضبع.
لاحظ الثعلب أن آثار الحيوانات التي تدخل إلى عرين الأسد لا تخرج مرة
أخرى، فعرف أن الأسد يلتهم الحيوانات التي تزوره، فلم يذهب لزيارته.
وفي أحد الأيام جاءه الضبع فقال له: لم لا تذهب إلى زيارة الأسد؟
فقال الثعلب: لأنني لا أحب مشاهدة مولاي الأسد وهو يتألم من المرض.
دخل الضبع إلى الأسد وأخبره بجواب الثعلب، فقال الأسد: اذهب إليه واقبض
عليه، وأحضره إلي.
أحضر الضبع الثعلب إلى الأسد فقال له الأسد: لم لم تأت للاطمئنان علي؟
فقال الثعلب: حين علمت أنك مريض يا مولاي ذهبت للبحث عن طبيب
ليعالجك، وبعد بحث طويل عثرت على طبيب، فأخبرني أن شفاءك يسير جدا،
بشرط أن تلتحف بجلد ضبع دافئ.
حين سمع الأسد جواب الثعلب انقض على الضبع، فقتله، وخلع جلده،
والتحف به، بينما فر الثعلب بجلده.
**
السلاحف والنعامة
في أحد الأيام قررت مجموعة من السلاحف اصطياد نعامة، ولأن السلاحف
بطيئة والنعامة سريعة فقد وضعوا خطة لصيده ا.
انتشرت السلاحف في كل مكان في الغابة، وبدأ أحدهم بمطاردة النعامة التي
هربت منه، وكلما مرت بجوار أحد السلاحف صاح: هل أنت هناك؟ فيجيب
الآخر: نعم أنا هنا.
ولشدة خوف النعامة أخذت تجري بأقصى سرعنها حتى سقطت من شدة
الإعياء، فانقضت عليها السلاحف وأمسكت بها.
**
الأسد والإنسان
في قديم الزمان، حين كان الإنسان يعيش في الغابة، التقى أسد وإنسان
وجاموس وعدد من الحيوانات، وفي ذلك اليوم شاهد الجميع غيوما ممطرة
شمالي الغابة، فقال الإنسان: أنا سأذهب غدا إلى شمالي الغابة، ولكن لا يتبعني
أحد منكم. فقال الأسد: أنا سأذهب أيضا إلى هناك، ولن أهتم بتحذيرك.
افترق الإنسان والأسد وكل منهما غاضب من الآخر، فذهب الأسد إلى أمه،
وأخبرها بما حدث، فقالت له: يا بني..احذر من الإنسان الذي يصنع الأسلحة،
ويربي الكلاب البيضاء.
وفي الصباح، لم يسمع الأسد نصيحة أمه، فانطلق إلى شمالي الغابة، ووصل
إلى هناك ونام في أجمة.
وصل الإنسان مع كلابه، فسبح في البحيرة، وشرب، وسبحت الكلاب
وشربت، وحين خرج من الماء وجد الأسد أمامه، فأطلق كلابه عليه، فأحاطوا
به، وطرحوه أرضا. فقال لهم الإنسان: اتركوه يذهب هذه المرة، لعله يتعلم من
كلام أمه.
قام الأسد، وعاد إلى منزله راكضا، وفي الطريق أصابه التعب، فوقع على
الأرض قريبا من البيت، وأخذ يردد بصوت حزين: ليتني سمعت كلام أمي، ولم
أتحد الإنسان.
وفي الصباح سمعت أمه صوت أنينه، فجاءت وأخذته إلى البيت، وقالت له:
لقد حذرتك من الإنسان الذي يصنع الأسلحة، ويربي الكلاب، ولكنك لا تسمع
النصيحة!!
**
الثعلب والنيص
بعد أن عاد الثعلب والنيص(حيوان له شوك يشبه شوك القنفذ) من إحدى
المعارك الحربية، قال الثعلب للنيص: لقد انتهت المعركة، فلماذا تلبس هذا
الشوك على ظهرك؟ خلع النيص شوكه، فانقض عليه الثعلب وأكله!!
**
الثعلب والمزارع
عاد مزارع من السوق يحمل معه كمية من الدواجن، فقابله الثعلب في
الطريق وقال له: أهلا بك يا صديقي المزارع.
فقال المزارع: مرحبا بك يا صديقي.
فقال الثعلب: لقد رأيت مجموعة من قطاع الطرق في الغابة قبل قليل،
وأخشى أن تدخل الغابة فيسطون على دواجنك.
قال المزارع: وما العمل الآن؟
قال الثعلب: أرى أنه يجب عليك المبيت هنا حتى الصباح، وحين تتنا ول
إفطارك تكمل الطريق لأن قطاع الطريق لن يكونوا حينها هناك.
وافق المزارع على فكرة الثعلب، وسهر الاثنان ليلتهما معا، وأخذ الثعلب
يسلي المزارع ويقص عليه قصصا مسلية، حتى غلبه النوم.
وفي الصباح استيقظ المزارع فلم يجد دواجنه، ولم يجد الثعلب الذي سرق
الدواجن.
**
الزنبور والأمير
في أحد الأيام أراد زنبور أن يعمل عملا يجعله مشهورا، فكر وفكر، وأخيرا
قرر أنه يجب عليه أن يدخل قصر الملك، ويلسع ابنه الأمير الصغير. وهذا ما
حدث فقد دخل القصر ووجد الأمير الصغير نائما في سريره فلسعه، استيقظ
الأمير فزعا وأخذ يصرخ، فجرى صوبه الملك ورجال البلاط، لمعرفة ما حدث.
كان الأمير يصرخ والزنبور يواصل لسعه، وحين أراد الملك أن يمسك به
لسعه أيضا، وحين أراد رجال البلاط الإمساك به لسعهم كذلك..
اجتمع كل الحاشية والخدم، وانتشر الخبر في أرجاء المدينة، وتجمهر الناس
حول القصر.
وبعد مطاردة عنيفة، استطاع الخدم ضرب الدبور فوقع أرضا في إحدى
زوايا الغرفة، لا يقوى على الحراك، ولكنه بقي حيا.
وفي المساء جاء الخدم لترتيب فراش الأمير، فأخذا يتحدثان مع بعضهما
عن الحدث، وقالا – والزنبور يسمع أن المدينة للآن تتحدث عن قصة الزنبور
الشجاع الذي اخترق الحراسة على بوابة القصر، واستطاع أن يلسع الأمير
والملك ورجال البلاط.
قال أحدهما: إن ما حدث اليوم لم يحدث مثله من قبل في تاريخ هذه المدينة.
سمع الزنبور كلامه فقال: أخيرا استطعت أن أفعل شيئا لم يسبق لأحد القيام
به. إن الشخص بدون شهرة، مثل النار بدون لهب.
**
السمكة والنسر
في أحد الأيام انقض نسر على سمكة ضخمة في البحيرة، فأنشب مخالبه في
ظهرها، وحاول أن يسحبها إلى الأعلى، بينما هي تسحبه إلى الأسفل، ولم
يستطع أي منهما أن يتخلص من الآخر. وحينها استدعت السمكة أصدقاءها
الأسماك ليسحبوها إلى الأسفل، واستدعى النسر أصدقاءه من الطيور ليساعدوه
في سحب السمكة للأعلى، ولكن الأسماك سحبت السمكة حتى تفسخ لحمها،
بينما سحبت الطيور النسر حتى تكسرت أجنحته، ولذا غرق كل منهما ميتا في
البحيرة!!
وحينها علمت الطيور والأسماك أن التدخل في النزاع يؤدي إلى عواقب
وخيمة.
**
القرد والفيل
عاش في الغربة قرد وفيل، كان القرد خفيفا وذكيا وسريعا، فقال للفيل
مفتخرا بنفسه يوما: انظر إلي كم أنا سريع، وذكي.
وقال الفيل: انظر إلى كم أنا كبير وقوي.
فاختلفا أيهما أفضل من الآخر، فانطلقا إلى حكيم الغابة البوم في بيته في
برج قديم، فقالا له قصتهما، فقال: بما أنكما جئتما إلي فسأحكم بينكما، ولكن
يجب أن ترضيا بحكمي.
قالا له: نحن موافقان.
قال البوم: الذي سيعبر النهر، ويحضر لي ثمرة مانجو من الجهة الأخرى
قبل الآخر هو الأفضل.
انطلق الاثنان صوب النهر، وحين وصل القرد أولا خاف من الخوض في
النهر حتى لا يغرق. وصل الفيل فقال للقرد: اقفز فوق ظهري وسنعبر النهر معا.
قفز القرد فوق ظهر الفيل، وعبرا النهر، وحين وصل الاثنان إلى شجرة
المانجو حاول الفيل أن يصل إلى الثمار بخرطومه فلم يستطع، وحاول أن يكسر
الشجرة فلم يستطع أيضا. وحينها قفز القرد إلى الشجرة، وأخذ يلقي ثمار
المانجو على الفيل، والفيل يقوم بجمعها، حتى جمعا كمية كبيرة من الثمار.
عاد الاثنان إلى البوم فقال لهما: الآن عرفتما من منكما الأفضل. الفيل عبر
النهر، والقرد جمع المانجو. لأن كل شخص في مكانه المناسب يكون الأفضل.
**
البوم والغراب
البوم الذي لا يستطيع الرؤية في النهار، والغراب الذي لا يستطيع الرؤية
في الليل كانا أعداء بعضهما. وفي يوم قال البوم للغراب: أنا لا أحب الشمس،
لأنني لا أستطيع أن أرى إلا في الظلام.
وقال الغراب: أنا لا أصدق أنك لا ترى في النهار، لأن الذي لا يرى في
النهار من باب أولى أن يعجز عن الرؤية في الليل.
وبعد نقاش طويل صار البوم والغراب صديقين، فقال البوم للغراب: أنت لا
تستطيع أن ترى في الليل، لأنك جزء منه بسبب لونك الأسود.
وقال الغراب للبوم: وأنت لا ترى في النهار، لأن عينيك تشبهان الشمس،
في استدارتهما ولمعانهما.
**
الأسد العجوز
كان هناك ملك للغابة، حكم الحيوانات طيلة سنين عديدة، بالقوة والبطش،
فلما تقدم به العمر عجز عن صيد الحيوانات لإطعام نفسه، فأعلن عن مكافأة
ومنصب مرموق في الغابة لأي حيوان يحضر له طعاما طازجا.
سمعت الحيوانات الإعلان، فأخذوا يفتشون له عن طعام طمعا في المنصب
والمكافأة. وفي اليوم الأول أحضر له الضبع غزالا، فأخذه الأسد منه، وأكله،
ووعده بأن تصله المكافأة في أقرب وقت، ولكنها لم تصل.
وفي اليوم التالي أحضر له النمر جاموسا، فأكله، ووعده بالمكافأة التي لم
تصله.
وفي يوم آخر أحضر له الذئب ماعزا جبليا، فأكله، ولم يسنمه أي منصب،
ولم تصل أي مكافأة.
وحينها علمت الحيوانات أن الأسد كاذب، وليس لديه ما يمنحه لمن يصنع
له المعروف، فتركته، وانشغلت بأنفسها، وأبنائها. ومع أن الأسد استمر يعلن
يوميا عن مكافآت ومناصب لمن يقدم له صيدا، إلا أن أحدا لم يفعل ذلك.
ومع مرور الأيام، بقي الأسد العجوز دون طعام جيد، فتدهورت صحته،
ومات غير مأسوف عليه!!
**
ابن آوى الأزرق
في أحد الأيام دخل ابن آوى جائع مدينة بحثا عن الطعام، فطاردته الكلاب
فلجأ إلى مصنع للأصباغ، ووقع في حوض مليء باللون الأزرق، فصار لونه
أزرقا من رأسه إلى قدميه.
هرب ابن آوى من المدينة، وعاد إلى الغابة، فاستغربت جميع الحيوانات من
شكله حين رأته ولم تتعرف عليه، أو تعرف من أي جنس من الحيوانات هو.
استغل ابن آوى الموقف لصالحه، فأعلن أنه كان بومة عنيفة في يوم من
الأيام، ثم أرسل من قبل الله ليحرس الغابة.
صدقت الحيوانات الساذجة هذه الحكاية، وحينها عين الأسد رئيسا لوزرائه،
والنمر حارسا لمنزله، والفيل بوابا، وطرد جميع ابن آوى من الغاب ة حتى لا
يتعرف عليه أحد منهم، أو يلاحظ الشبه بينه وبينهم.
بدأت الحيوانات بجمع الطعام يوميا، وإعطائه لابن آوى حتى يقسمه بين
الجميع بالتساوي بعد أن يأخذ النصيب الأكبر منه فعاش حياة مرفهة.
استمر على هذه الحال زمنا طويلا، حتى مر في أحد الأيام قطيع من ابن
آوى، وبدأوا بالعواء، وحين سمع البوم العنيف صوتهم بدأ بالعواء بأقوى
صوته، فاكتشفت الحيوانات التي سمعت صوته بأنهم قد خدعوا من قبله،
فانقضوا عليه وقتلوه!!
**
الكلب والعنكبوت
في أحد الأيام دخل عنكبوت بيت الضبع، فوجد أطفاله الصغار فقال لهم: أنا
عمكم جميعا، وسأرتاح قليلا هنا، وحين تأتي أمكم بالطعام أخبروني.
جاءت الضبع الأم بالطعام فنادى أطفالها العنكبوت فأكله، وأحضرت الضبع
المزيد، والمزيد من الطعام، وفي كل مرة ينادي أطفالها العنكبوت ليأكله بينما
بقوا هم جياع.
وبعد فترة قالت الضبع الأم لأطفالها: ألم تشبعوا بعد؟
فقالوا: لا لم نشبع لأننا لم نأكل شيئا، وكل الطعام الذي أحضرته لنا أكله
عمنا.
علم العنكبوت أن حيلته انكشفت، فانطلق خارجا من بيت الضبع، فطاردته
فهرب حتى دخل بيت الكلب، فقال له الكلب: لقد أكلت طعامي ولا يوجد عندي
شيء. فقال العنكبوت: حتى أنا أكلت طعامي قبل قليل، ولا أريد شيئا.
وبعد فترة قصيرة وصلت الضبع فقالت: أيكم اللص الذي كنت أطارده قبل
قليل؟ فقال العنكبوت: إنه هذا الكلب، انظري إليه فمازال يلهث حتى الآن.
ولأن الكلب يلهث دائما فقد صدقت الضبع كلام العنكبوت، فانقضت على
الكلب الذي هرب من النافذة، وأخذت تطارده طويلا. بينما استلقى العنكبوت في
بيت الكلب ونام!!
النمر والقرد والغزال
في أحد الأيام قبض نمر على قرد ليأكله، فقال له القرد: لا تأكلني فحجمي
صغير ولن أشبعك، ولكن بدلا من أكلي سآخذك إلى المكان الذي يقيم فيه الأيل
لتأكله.
وافق النمر على هذه الفكرة، وانطلق مع القرد حتى وصلا إلى منطقة الأيل،
فوجدا أمامهما أيلا ضخما له قرون طويلة فقال القرد: هذا هو الأيل الذي وعدتك
به.
وقبل أن يتقدم النمر قال الأيل: لقد وعدتني أيها القرد أن تحضر لي جلود
عشرة نمور، وهذا نمر واحد فقط، وبقس أن تحضر لي تسعة.
وحينما سمع النمر هذا الكلام، خاف على نفسه وفر هاربا.
**
الطماع والثعبان
في أحد الأيام عثر فلاح فقير على ثعبان داخل حقله، ولأنه اعتقد أن الثعبان
يقوم بحراسة الحقل من الزواحف الضارة والحيوانات المؤذية فقد قرر أن يطعمه
يوميا، وبعد أن أطعمه وجد بالقرب من حفرة الثعبان جنيها ذهبيا مكافأة من
الثعبان له.
أخذ الفلاح الجنيه واستمر في إطعام الثعبان، واستمر الثعبان في منحه كل
يوم جنيها ذهبيا.
وفي يوم أراد الذهاب إلى سوق المدينة لشراء بعض الحاجيات، فأوكل مهمة
إطعام الثعبان إلى ابنه ومضى صوب المدينة.
كان ابن الفلاح طماعا، ففكر أن بطن الثعبان مليء بالذهب، فقرر أن يشق
بطنه ليأخذ الذهب الذي بداخله، فأحضر سكينا وطعن الثعبان ولكنه أصيب بخدش
بسيط، وانقض على الولد وعضه بأنيابه السامة، فمات بسبب طمعه!!
**
الطير ذو الرقبتين
في قديم الزمان عاش طير له رأسان ورقبتان وجسم واحد ومعدة واحدة،
وفي أحد الأيام عثر أحد الرؤوس على جرة فيها عصير، وحين أراد الرأس
الثاني أن يتذوق منه قال له: هذا العصير لي وحدي.
غضب الرأس الآخر، لأنه كان عطشا، وبعدها وجد جرة مملوءة بالسم،
ولشدة غضبه وعطشه شرب منه فدخل السم إلى معدتهما المشتركة، فمات
الاثنان!!
**
الأسماك والحيوانات
اتفقت الأسماك والحيوانات على أن يتبادلوا مناطق العيش، فتعيش الأسماك
على السهول والجبال، وتعيش الحيوانات داخل البحر. وبعد تنفيذ الاتفاق مات
أكثر الحيوانات التي دخلت البحر، إما بسبب الغرق، أو التهمتها الوحوش، ولم
ينج منها إلا عدد قليل، فتقابلوا مع العدد القليل الذي نجا من الأسماك بعد موت
أكثرها بسبب الجفاف، فقالت الأسماك: أوه..دعونا نعود إلى بيتنا البحر. واندفعت
بقوة إلى الماء!
وقالت الوحوش: أوه..دعونا نعود إلى بيتنا السهول والجبال. ثم قفزت بفرح
إلى اليابسة!
وحينها سألهم الحكيم: متى ستغيرون أماكنكم ثانية؟
فأجابوا بصوت واحد: أبدا أبدا لن نغير أماكننا ثانية، فكل منا لا يستطيع
العيش إلا في المكان الذي خلق له.
**
القرد والجاموس
في أحد الأيام قام أحد القرود بإيذاء جاموس ضخم بقرنين حادتين، كان
القرد يقفز من فوق الأشجار على ظهر الجاموس، ويمسك بقرنيه، ويبقى على
ظهره لفترات طويلة دون أن يحرك الجاموس ساكنا.
وفي أحد الأيام جاء أحد الجواميس وكلمه قائلا له: لماذا لا تلقن هذا القرد
المزعج درسا، فأنت أقوى منه بكثير، بدلا من أن تتركه يقفز على ظهرك؟
قال الجاموس: إنه قرد ضعيف، ومغرور، ولكن الأيام ستلقنه درسا لا ينسى.
وفي أحد الأيام قفز القرد من أعلى شجرة، ليقف فوق ظهر الجاموس،
ولسوء الحظ فقد وقع فوق قرنيه اللذين اخترقا جسده، فسقط القرد مضرجا
بدمائه!!
**
قائد الغزلان
حين شعر الغزال بدنو أجله، نادى ابنيه وأوصاهما بالاهتمام بالقطيع من
بعده، ووكل إليهما مهمة قيادة القطيع نحو الغابة المنطقة المعشبة، وأمرهما أن
يبتعدا عن مزارع البشر حتى لا يصطادوهم.
قاد أحد الغزالين جزءا من القطيع، وقاد الآخر الجزء المتبقي، وسلك الأول
بقطيعة طريقا يمر بمزارع البشر لأنه الأقصر، بينما قاد الآخر مجموعته عبر
طريق طويل ولكنه آمن.
وفي أثناء الطريق اعترضت مجموعة من المزارعين طريق الغزال الأول
وقتلت بعضا من أفراد قطيعه، بينما وصل القطيع الآخر سالما.
وحينها أوكل الغزال العجوز مهمة قيادة القطيع من بعده إلى ابنه الذي سلك
الطريق الأطول.
**
البوم والغربان
في أحد الأيام قررت الطيور أن تختار عليها ملكا، فوقع اختيار أكثر
الحيوانات على البوم لحكمته، وحين وافقت جميع الطيور على الاختيار اعترضت
الغربان، وبدأت تنعق بصوت عال معترضة على اختيار البوم.
غضب البوم فتحولت ملامح وجهه إلى شكلها الغاضب، وبدأ يطارد الغربان
منذ ذلك الوقت. وحين رأت الطيور تصرفه الأرعن اختارت البجعة ملكا عليها
بدلا منه.
**
البوم والبجعة
في أحد الأيام نشأت صداقة قوية بين بجعة كانت تعيش في بحيرة، وبين
بوم كان يسكن في شجرة صفصاف بالقرب من البحيرة، أخذ البوم يزور البجعة
كل يوم ويتسلى معها، وفي يوم من الأيام أعلن لها أنه مل من البحيرة، وأنها إذا
أرادت أن تراه فعليها زيارته في شجرة الصفصاف.
وبعد عدة أيام اشتاقت البجعة إلى البوم، فانطلقت تبحث عن شجرة
الصفصاف حتى وجدتها، وبحثت عن البوم فوجدته مختبئا في فتحة مظلمة داخل
الشجرة، فقال لها: أنا لا أستطيع الخروج نهارا، وعليك أن تأخذي استراحة قليلة
حتى تغرب الشمس، وحينها أخرج إليك.
انتظرت البجعة حتى حل الظلام، فخرج البوم إليها وتحدثا قليلا، ثم غلبها
النوم فنامت حتى الصباح، وعاد البوم إلى بيته في الشجرة.
وفي الصباح مر عدد من التجار بجوار الشجرة، وحين سمع صوتهم البوم
أصدر صوته المزعج المعروف، فتشاءم التجار من صوته، فبحثوا عنه ليقتلوه،
ولكنه كان مختبئا في الشجرة، فوجدوا البجعة فأطلقوا عليها النار وقتلوها!!
**
تاجر الكلاب
وقف كلب ذات يوم أمام بيت فلاح، فمر بجواره تاجر كلاب، فقال الكلب له:
هل تشتريني؟ فقال التاجر: يا لك من مخلوق صغير وقبيح. أنا لا أدفع فيك بنسا
واحدا. وبعد أيام وقف الكلب ذاته بجوار قصر الملك فداعبه حارس القصر وقال
له: يا لك من كلب ساحر ولطيف!، وحينها مر بجوار القصر تاجر الكلاب فأعاد
الكلب عليه السؤال: هل تشتريني؟ فقال التاجر: أوه..أنت تحرس قصر الملك،
ولا بد أنه دفع ثمنا كبيرا فيك، ولولا ذلك لكنت اشتريتك. فقال الكل ب: آه..كم
يؤثر الموقع الذي تكون فيه على الناس!!
**
الدودة والغراب
قالت الدودة: أتمنى لو لم يكن هناك شمس، لأنها بدون فائدة، ولو لم تطلع
لكان باستطاعتي أن أتمشى في الحقل تحت ستر الظلام.
فقال الغراب: أنت مخطئة للغاية، فلولا الشمس لما استطعت رؤيت ك. ثم
انقض عليها، والتقطها بمنقاره وابتلعها.
فقال البوم الحكيم الذي تابع الموقف: الدودة لم تعش سوى فترة قصيرة،
ولذلك كانت تكره الشمس بينما جميع المخلوقات تريدها، ومن الصعب التعامل
مع أشخاص لا يفكرون إلا في مصالحهم الخاصة.
**
غرور الحيوانات
اجتمعت الحيوانات في أحد الأيام فقال الأسد: كم هي عظيمة شجاعتي، ولهذا
جعلوني ملك الغاب.
وقال الثعلب: كم هو جميل فرائي.
وقال الطاووس: ما أجمل ريشي!
وقال الفيل: ما أقوى أنيابي!
وقال ضفدع صغير: إن شجاعة الأسد تجعله يهاجم الصيادين فيقتلونه،
وفراء الثعلب الجميل هو الذي يجعل الناس يقتلونه، وريش الطاووس الملون هو
ما يجعل الناس يقبضون عليه ويسجنونه، وأنياب الفيل العاجية هي التي تجعل
الصيادين يطلقون النار عليه. ولذلك فاحذر من استعراض أهم ميزة فيك لأنها قد
تكون سبب هلاكك.
**
الفيل والثعلب
خرجت جماعة من الصيادين إلى الغابة لصيد الفيلة وكان معهم فيل أليف،
وفي أثناء الاستراحة تقابل الفيل مع الثعلب فقال له: إنه عيب عليك أن تساعد
الصيادين على صيد أبناء جنسك. فكر الفيل في كلام الثعلب فوجده معقولا، فقرر
أن ينضم إلى الفيلة، فذهب إليهم، فلما رأوه رفعوا خراطيمهم لمحاربته وهم
يرددون: لقد جاءكم الخائن! فقال لهم: لست خائنا وإنما جئت للانضمام إليك م.
ولكنهم طردوه مشيعا باللعنات.
ولما علم صاحبه بفعلته، ربطه بسلسلة ضخمة إلى عمود كبير، وكتب على
جبهته: خائن أقاربه ومالكه. وحين مر السياح وقرؤوا العبارة التي على جبهة
الفيل، أخذ الفيل يردد: الخائن الذي يريد الإصلاح يفقد أقاربه ومالكه.
**
الحرية
في أحد الأيام عاد طائر الحسون ليطعم صغاره الثلاثة في العش فلم يجد أيا
منهم..
بحث عنهم في كل الغابة لعدة أيام فلم يجدهم..وفي أحد الأيام أخبره طائر
الشرشور أنه رآهم في بيت المزارع القريب..
ذهب طائر الحسون فوجد صغاره في قفص معلق على نافذة المزارع. حاول
إنقاذهم من القفص فعجز عن ذلك، فأخذ يأتي لهم بالطعام يوميا، ويطعمهم من
خلال ثقوب القفص..
وبعد عدة أيام أحضر لهم عشبة سامة، وحين أكلوا منها ماتوا جميعا.
وحينها قال طائر الحسون: الموت أفضل من العيش بلا حرية!!
**
المحارة والسلطعون
كان في البحر محارة معجبة بالقمر، وكلما رأته بدرا فتحت فمها لتتأمله.
وفي أحد الأيام لاحظ ذلك السلطعون البحري الذي كان يريد أكلها ولكنه
يعجز بسبب قوة الصدفة. فانتظر حتى مساء اليوم التالي، وحين طلع القمر
فتحت الصدفة فمها، فوضع السلطعون فيه حجرا، وحين أرادت أن تقفل فمها لم
تستطع.
**
الطاووس والإوزة والديك الرومي
اجتمع في أحد الأيام طاووس وإوزة وديك رومي داخل حظيرة، ولأن الجميع
كانوا يشعرون بالحسد تجاه الطاووس، بسبب لونه الجميل وذيله الطويل، فقد
أخذ الديك الرومي يهزأ بشكله، فقال: انظروا إلى هذا الطاووس المغرور الذي
يعتقد أن منظره جميلا مع أن ريش الديوك الرومية أجمل منه. وأما سيقانه فهي
أقبح سيقان رأيتها في حياتي، وصوته يخيف حتى البوم.
فقال الطاووس: أعرف عيوبي، ولكن الناس يعجبون بشكلي، وأما سيقاني فلو
كانت على إوزة أو ديك رومي لما لاحظ أحد قبحهما، ولا تنس أن الجمال يجعل
الحساد يلاحظون العيوب الحقيقية بالإضافة إلى عيوب أخرى متخيلة!!
**
الذئب والحصان
رأى ذئب حصانا يمر عبر المرج، فقرر أن يأكله، فتقدم نحوه، وحين رآه
الحصان قال له: أيها الذئب..لا يمكنك أن تأكلني، فلدي جواز عبور.
فرد الذئب غاضبا: أي جواز عبور تقصد؟
قال الحصان: تعال قف خلفي، وسأريك إياه.
وقف الذئب خلف الحصان ليرى جواز عبوره، فباغته الحصان برفسة
أطارته بعيدا يتلوى وكسرت أسنانه، وفر الحصان راكضا بأقصى سرعة!!
**
النيص والكلب
في أحد الأيام جاء نيص جائع إلى كلب يحرس حقلا لقصب السكر تابعا
لقاضي المدينة، فطلب من الكلب أن يطعمه فقال له: ليس عندي ما أطعمك إياه،
ولكن اذهب إلى الحقل، وكل ما تشاء من قصب السكر، واحرص على أن تبقي
الجذور مكانها حتى تنبت من جديد.
ذهب النيص وأكل حتى شبع، وبعد عدة أيام أعجب بطعم قصب السكر فأكل
حتى الجذور، ما جعل النباتات تختفي فاكتشف القاضي ذلك، فغضب واستدعى
الكلب متهما إياه بأكل قصب السكر. قال الكلب: لم آكلها أنا، وإنما أكلها النيص.
حين اتهم القاضي النيص قال للقاضي: لست أنا الفاعل بل الكلب، وأطالب
بأن تحل القضية في المحكمة.
انتظر النيص حتى حل الشتاء، ثم ذهب إلى الكلب في صباح يوم قارس البرد
يخبره أن هذا اليوم هو موعد المحاكمة.
عندما دخلوا قاعة المحكمة أخذ الكلب يرتعش من شدة البرد فقال النيص
للقاضي: انظر يا حضرة القاضي إلى ارتعاش الكلب. أليس هذا دليلا على أنه هو
المذنب؟
نظر القاضي نحو الكلب المرتعش وقال له: ماذا تقول أنت؟
عجز الكلب عن التحدث، فأعلنه القاضي مذنبا. وطرده من المنزل
والمزرعة.
والآن حين ينبح الكلب يقول الأفارقة أنه يحذر القاضي من أن النيص قد
دخل الحقل.
**
البوم والفيل
كانت بومة تعيش في فتحة في شجرة. وقد اعتاد أحد الأفيال أن ينام تحت
هذه الشجرة، فنشأت صداقة قوية بينهما.
وفي إحدى الليالي ذهب الفيل باحثا عن طعام، فلقيه ملك الشياطين ومعه
مجموعة من أتباعه، فقال لهم حين رأى الفيل: إنه هو..إنه هو!
فقالوا له: ما القصة؟ فأجاب: هذا هو الفيل الذي رأيت في حلمي أني
أصطاده وآكله، اقبضوا عليه ليتحقق حلمي.
انقض أتباع ملك الشياطين على الفيل، وأوثقوه، بينما لم يبد أي مقاومة
لشدة خوفه. وما ضاعف خوفه أيضا هو رؤيته لملكة الشياطين وهي تتقدم
نحوهم.
ولكن ما هي إلا لحظات حتى جاء البوم يصيح: إنها هي..إنها هي!!
ثم حط على رأس الفيل، وهو يشير إلى الملكة. فسأله الملك: ما القصة؟
فقال البوم: إنها الملكة التي رأيت في المنام أني تزوجتها. أرجوك زوجني إياها
حتى يتحقق حلمي. قالت الملكة: لن أتزوج بوما. وقال الملك مخاطبا البوم:
الأحلام لا تؤخذ بجدية يا صديقي، هذا أنا مثلا رأيت في منامي أني آكل الفيل،
ولكن ها أنا أطلقه الآن!!
أسرع الفيل هاربا حين فك الملك وثاقه، وابتعد وهو يشكر البوم على إنقاذ
حياته.
**
حارس النهر
بسبب غرق عدد من حيوانات الغابة في النهر، عين الأسد النمر حارسا على
النهر، فصار يقوم بدورية يومية على النهر يحذر الصغار، ويساعد من يرغب
في العبور، وينقذ من يغرق فيه، فقل عدد الحيوانات التي تغرق في النهر، حتى
كادت الحيوانات تنسى خطر النهر.
وفي أحد الأيام، وقع أرنب في النهر، فقفز النمر إلى النهر، وأخرجه، ولكنه
كان قد مات.
فغضبت الحيوانات واتهمت النمر بالإهمال، وشكوه إلى الأسد الذي قرر
فصله من وظيفته، وطرده عقابا له.
فتش الأسد عن حارس آخر للنهر، وكلما عين حارسا آخر رفض، لأنه لا
أحد يستطيع أن يمنع الحيوانات من الوقوع في نهر يمتد بامتداد الغابة. فبقي
النهر بدون حارس، وصار يغرق فيه كل يوم كثير من الحيوانات.
**
الشبل والحمير
كان الشبل الصغير مغرما باللهو واللعب ويكره العنف، فترك مجتمع الأسود
المتوحش وانضم إلى مجتمع الحمير، وأخذ يقلدهم في كل شيء ويقضي كل
أوقاته معهم لدرجة أنهم جعلوه رئيسا لجماعتهم. لقد كان حمارا في كل شيء ما
عدا طول الأذنين.
وفي أحد الأيام عاد إلى والده الأسد ليطلعه على صوت نهيقه وما تعلمه من
الحمير، وكان كل ما تعلمه يبدو مضحكا وسخيفا بالنسبة إلى ابن أسد، ما جعل
الأسد يغضب ويقول: أيها الجرو. هذه الأصوات المزعجة التي تطلقها تدل على
نوعية أصدقائك الذين كنت معهم.
فقال الشبل: لماذا أنت غاضب يا أبي، فأعضاء جماعتنا كلهم يحترمونني.
فقال الأسد: ولكن اعلم يا بني أن الأسود تحتقر بعض ما تحترمه الحمير!!
**
الكبش والنعجة والحمل
قال الكبش للنعجة وابنها الحمل: لو أردت أن أغير شكلي إلى شكل ذئب في
وضح النهار لاستطعت! وحينها سمعه الذئب الذي كان في أجمة مجاورة. وفي
صباح الغد خرجت النعجة وابنها إلى المرعى، فخرج عليهما الذئب، وقال لهم ا:
هل رأيتما هاأنذا قد حولت شكلي إلى شكل ذئب، ولكن تعالا اتبعاني إلى أعلى
الجبل لأريكما حيلا أخرى جديدة. فتبعته النعجة وابنها ظنا منهما أنه الكبش،
وحين اقتربوا من الوصول إلى قمة الجبل لحق بهم الكبش مسرعا، فهرب الذئب
واختفى مسرعا، فقال الكبش للنعجة: يا لك من نعجة غبي ة. هل صدقت أن
الخراف تتحول إلى ذئاب؟!
** قصص الانبياء للاطفال مكتوبة **
الديك والدجاجات
بينما كان الديك يتمشى مع دجاجاته الثلاث إذ قلن له: آه..كم نحبك يا ديكنا
العزيز!! فسألهن الديك: ولماذا تحببني؟ فقلن كلهن: بسبب عقلك الرزين وآرائك
النيرة التي تنير لنا الطريق. فقال لهن: هل أنتن متأكدات أن عقلي وآرائي هي
السبب في حبكن لي؟ فأجبن بصوت واحد: نعم.
مشى الديك قليلا ثم سقط متظاهرا بالموت، فقالت إحداهن: آه..كم أحبن ا!
وقالت الأخرى: آه..كم كان صوت صياحه عذبا! وقالت الثالثة: آه..كم كان لون
ريشه جميلا!
وبعد دقائق أظهر الديك أمارات الحياة ثانية فقالت الأولى: هيا عش وأحبنا
مرة أخرى! وقالت الثانية: هيا عش وأسمعنا صوتك العذب! وقالت الثالثة: هيا
عش ودعنا نرى ريشك اللامع!
وحينها قفز الديك من إغماءته المصطنعة ضاحكا وقال: سيداتي..لقد قلتن
بأنكن تحببني لنفس السبب، ولكن الآن ظهرت عدة طرق للحب!!
**
مدرسة الحكمة
افتتح البوم الحكيم مدرسة، وانضم إليها عدد من الحيوانات، وبدأ البوم يلقي
عليهم دروس الحكمة كل يو م.
وفي يوم من الأيام قرر البوم أن يجري لهم اختبارا لمعرفة مدى فهمهم
للدروس، فجمعهم ثم ألقى عليهم سؤالا يقول: لماذا يشع القمر ليلا؟
فأجاب العندليب: لكي أغني طوال الليل.
وأجابت الزنبقة: لكي أتفتح طوال الليل.
وأجاب الأرنب البري: يضيء القمر لينبت العشب فآكله في الصباح.
وأجاب الكلب: لأرى اللصوص الذين يحاولون سرقة منزل سيدي.
وحينها صرخ البوم: يكفي يكفي..ليس هناك سوى قمر واحد، ومع ذلك فكل
منكم يريد أن يجعله يعمل لصالحه!!
**
الطاووس والسلحفاة
في أحد الأيام الغائمة أخذ الطاووس يرقص بجوار البحيرة على المرج
الأخضر، فرأته السلحفاة، فقالت له: كم أتمنى أن أشاركك الرقص على هذا
العشب الأخضر.
قال الطاووس: أعتقد أنك لن تكوني آمنة في هذا المكان، وخاصة أن
سيقانك القصيرة، وصدفتك الضخمة لن تساعدك كثيرا في الرقص.
قالت السلحفاة: أرى أنك مغرور بريشك الملون، ورشاقة سيقانك، ولكن
يجب ألا تنسى أن صدفتي الملونة جميلة أيضا، وأن مشيتي رغم أنها ب طيئة
فإنها ثابتة وجميلة.
قال الطاووس: آسف إذا كنت أغضبتك سيدتي، وإذا لم تكوني خائفة فمرحبا
بك.
خرجت السلحفاة من الماء، ووقفت بجوار الطاووس، وبدأت الرقص، ولكن
في تلك الأثناء مر صياد ورأى المنظر المدهش، فاقترب من الحيوانات، وحين
رآه الطاووس قفز إلى أعلى شجرة قريبة، واختبأ بسرعة، وأما السلحفاة فلم
تتمكن من الهرب، لأنها انقلبت على ظهرها، فهجم عليها الصياد وقتلها.
قال الطاووس: أوه..مسكينة أيتها السلحفاة. كان يجب عليك أن تتجنبي
الوجود في أماكن لا تستطيعين الهرب منها بسهولة!! قصص الانبياء للاطفال


tafsir al ahlam ibn sirin

0
tafsir al ahlam ibn sirin
 
يصنف كتاب تفسير الاحلام لابن سيرين
 من افضل واشهر كتب تفسير الاحلام 
ومرجع من مراجعه المشهورة  ومعظم 
مفسري الاحلام المعاصرين وهم ندرة 
لهم اطلاع ودراية واسعة عن كتاب ابن
 سيرين لتفسير الاحلام.
اضغط على الرابط لتحميل كتاب tafsir al ahlam ibn sirin

تعريف الشخصية لغة واصطلاحا

0


أولا: تعريف الشخصية لغة واصطلاحا
1- لغة
 أصل كلمة الشخصية في اللغة العربية أنها مشتقة من الفعل شخص، يشخص، تشخيصا.
شخص الطبيب المرض إذ حدد أوصافه وشخص المشكلة إذ حدد أبعادها المنظمة العربية للتربية.
 
تعريف الشخصية لغة واصطلاحا

أما في اللغة اللاتينية فإن أصل كلمة الشخصية أنها مشتقة من لفظ لاتيني و معناه القناع أو الوجه المستعار الذي يظهر به الشخص أمام الغير، وكان استعمال هذا اللفظ مرتبط بالتمثيل المسرحي في اليونان حيث يبدو الشخص للغير عن طريق ما يأتيه من حديث و حركات ظاهرة والغرض من استعمال هذا القناع هو تشخيص خلق الشخص الذي يقوم بدور من الأدوار المسرحية، فهو بمثابة عنوان لطباع الشخص و مزاجه الخلقي، ويشمل هذا المعنى الممثل: الدور الذي يقوم به أو الصفة الظاهرة ( الوجه المستعار ) الصفة الطبيعية ( الممثل )، وربما كان ذلك على أساس أن " الدنيا مسرح والناس ليسوا إلا ممثلين على مسرح الحياة ".

و هكذا يتبدى لنا أن أصل كلمة الشخصية في اللغة العربية أقوى و أدق منه في اللغة
اللاتينية، ذلك أن الأول يمتد إلى دقائق الأمور وكنهها و الثاني يشير إلى الزيف و المظهر الخارجي للفرد.

2- اصطلاحا 
الشخصية من أكثر المصطلحات استعمالا في علوم مختلفة، يستخدمه علماء السياسة للدلالة على القومية و الوطنية كالإشارة إلى الشخصية القومية و الوطنية و يستخدمه علماء الاقتصاد للإشارة إلى الشخصية القيادية في المصنع و الشخصية العملية أيضا يشير الأتثروبولوجيا إليه في صيغة الشخصية الأساسية و الشخصية الفردية ، أما علماء الاجتماع و النفس فسيتخدمونه استخداما تدخل فيه الصيغ و الإشارات السابقة و خاصة في ذلك المبحث المشترك بينهما وهو علم النفس الاجتماعي و حتى في حياتنا اليومية هناك إشارة إلى الشخصية للدلالة على الإنسان الذي له تأثير على الآخرين ، حيث بعض العامة تعودوا خطأ أن يقولوا فلانا له شخصية و آخر لا و معنى هذا في نظرهم أن الشخصية شيء موجود عند أفراد و مفقود عند آخرين و الحقيقة العلمية أن لكل إنسان (
يعيش في المجتمع) شخصيته الخاصة به غير أن الناس يختلفون في نوع الشخصية و ليس في وجودها أو عدمه.


و إن مصطلح الشخصية شائع لاستعمال وله تعريفات متعددة وممثلة، و نتعرض فيما يلي
لبعض تعاريف الشخصية، فنتناول وجهة نظر لبعض لعلماء النفس في تعريفها وأيضا المعالجة السوسيولوجية للشخصية.


12 من مواصفات الاشخاص الاذكياء

0
13 من صفات الاشخاص الاذكياء

ربما تتساؤل ما هو سر نجاح بعض الاشخاص وما هو سر عظمتهم وهل لهم عادات معينة تجعلهم يختلفون عن الآخرين الجواب هو بالتأكيد نعم الاذكياء لهم عادات تجعلهم يتميزون عن غيرهم من الأشخاص تابع معنا الفقرات التالية لاكتشافها.
 
مميزات الاشخاص الاذكياء

1 الأذكياء عقليا لا يضيعون وقتهم في الشعور بالأسف اتجاه انفسهم
القاعدة الأولى وهي من أهم قواعد النجاح الاذكياء ذهنيا لا يتركون مجالا لتسرب الافكار السلبية المحبطة التي كانت نتيجة حدث حصل في الماضي رغم قسوة وكبر الجرم الذي ربما قد يرتكب في حقهم الا انهم يعلمون ان الحياة ليست عادلة لذلك تجدهم ينجزون ولا يشتكون مما حدث لهم في الزمن الغابر.

2  الأذكياء لا يضيعون جهدهم سدا
هم لا يدعون مجالا لكي يتحكم فيهم الآخرون ولا يتركون لهم فرصة لذلك, ولن تسمع منهم عبارات مثل" رئيسي في العمل جعلني أشعر بحزن وانزعاج" لانهم يعلمون أن مشاعرهم هي ملك لهم ولا يحق لأحد أن يتدخل فيها مهما بلغت مكانته.

3 هم لا يتخوفون من التغيير
الأذكياء لا يتحاشون التغيير اذا كان ايجابيا ومفيدا على المدى البعيد والمتوسط والقصير عكس الفاشلين في الحياة غالبا ما تجدهم ضد التغيير ويقاومونه بل لهم مرونة كافية لتقبل هذا التغيير ودمجه في حياتهم وتبنيه.

4 هم لا يضيعون طاقتهم على أشياء هي خارج نطاق سيطرتهم
الناس الأذكياء من صفاتهم انهم لا يحتجون على أمور هي خارج نطاق سيطرتهم فلا يمكن أن تسمع منهم عبارة مثل "ما أشد ازدحام المرور اليوم " دائما ما يضعون حسبانا للأمور التي هي خارج امكانياتهم.

5 الأشخاص الأذكياء لا يقلقون اتجاه تصرفات الآخرين
من سيماتهم ايضا عدم السعي لارضاء الجميع هم حازمون في قراراتهم اذا توجب عليهم ان يقولوا لا في بعض المواقف فسوف يجهرون بها هم ثابتون على مبادئهم وأفكارهم وشعارهم " ارضاء الناس غاية لا تدرك".

6 لا يخشون من المخاطر وخوض غمار البحار
النبغاء يغامرون ولكن مغامرتهم محسوبة وفي حدود المعقول قبل اتخاذ القرار يدرسون المخاطر والنتائج بعدها يقررون وينفذون ويتحملون كامل المسؤولية عن النتائج.

7 هم لا يطيلون الحديث عن الماضي
 الأذكياء لا يضيعون وقتهم في النحيب والعويل على مئاسي الماضي هم يقرون بما حصل لهم من أحداث وان كانت لغير صالحهم , يجلعونه كدرس وعبرة يتفادون تكراره يعيشون لحظتهم ويخططون للمستقبل.

8  هم لا يرتكبون نفس الأخطاء والأفعال مرارا وتكرارا
الأشخاص النبغاء يعيشون لحظتهم هم ليسوا أسيري أحدث غبر عليها الزمن وانطوت انما هم يستفيدون من الوقاءع والأخطاء وكل ما يفعلون أنهم يتجنبون تكرار حدوثها في المستقبل ويخططون بكل اندفاع لما هو آت.

9  لا يستاؤون من نجاحات الآخرين
الأشخاص الأذكياء لا يغارون من انجازات الآخرين ونجاحاتهم بل يدعمونهم ويشجعونهم ويعلمون أن ثمرة النجاح تأتي مع بذل الجهد الجهيد وهم داءما على استعداد لفرصتهم بل ويعدون لها العدة اللازمة.

10  هم لا يستسلمون بعد المحاولة الأولى
الأشخاص الأذكياء لهم نظرة مختلفة اتجاه احداث الحياة ففشلهم هو عظة بالنسبة لهم ولا يمكن ان يطيح من طموحهم بل يجعلونه وقود لتحري المعالي هم يواصلون ويحاولون من جديد بعد تعثرهم ولكن بطريقة مختلفة.

11  لا يخافون من الوحدة
لا يخافون من رهبة الصمت او البقاء وحيدين بل احيانا يحتاجون الى الخلوة للتفكير واعادة الاتزان الى حياتهم والنظرة الى الحياة بطريقة مختلفة هم لا يتكلون على احد لانجاز امورهم ويمكن ان يكونوا سعداء رغم قلة وسطهم الاجتماعي.

12  هم لا ينتطرون من الحياة أن تمن عليهم
الأشخاص الأذكياء من صفاتهم ومزاياهم أنهم يعلمون أن الحياة قاسية ولا ينتطرون منها أن تمن عليهم ولا يكثرون من أحلام اليقطة هم يصنعون الفرص بأنفسهم وينجزون ما لا يمكن لغيرهم القيام به.

موضوع عن طه حسين سيرة حياته pdf

0

موضوع عن طه حسين سيرة حياته pdf
كفيف أنار طريق الأمة
ولد طه حسين عام 1889 م لعائلة متواضعة الحال تعيش في إحدى قرى جنوب مصر،
بحث عن طه حسين سيرة حياته pdf
كان والده يعمل موظفاً ولديه عدد كبير من الأبناء كان طه أوسطهم، أصيب في صغره من بمرض الرمد في عينيه، أدى إلى فقدانه بصره، وعلى الرغم من ذلك، لم تنل الإعاقة
البصرية من عزيمته، حيث تعلم القراءة، والكتابة، وحفظ القرآن الكريم.


واصل تعليمه الجامعي إلى أن حصل على درجة الدكتوراه في الأدب العربي، وكان موضوع رسالته عن أبي العلاء المعري، وهو أحد شعراء العرب البارزين، والذي فقد بصره صغيراً أيضاً مثل طه حسين.


شغل الدكتور طه حسين الكثير من المناصب، والمهام، نذكر منها، أستاذ بالجامعة المصرية في التاريخ اليوناني، ثم تدرج إلى أن أصبح وزير للمعارف، وقاد دعوة من أجل مجانية التعليم وأحقية كل فرد في أن يحصل على العلم دون حصره على الأغنياء فقط،
«وأن العلم كالماء، والهواء حق لكل إنسان »، كان له الفضل في
تأسيس عدد من الجامعات المصرية.


شغل منصب رئيس تحرير عدد من الصحف، وانجز العديد من
الكتب والمقالات، بالإضافة إلى عضويته عدد من المجامع العلمية
سواء داخل مصر أم خارجها، من أشهر مؤلفاته الأيام، حديث الأربعاء.
حصد الكثير من التكريم، والجوائز في العديد المناسبات جاوز عددها 36
جائزة مصرية، ودولية، منها: جائزة الأمم المتحدة لإنجازاته بالنسبة لحقوق
الإنسان، حصل على عدد كبير من شهادات الدكتوراه الفخرية
من جامعات عالمية.
توفي طه حسين عميد الأدب العربي في 28 أكتوبر 1973 عن عمر يناهز 84 عاماً.


كيفية وطرق تعزيز الثقة بالنفس للمراهقين والكبار pdf

0


كيفية وطرق تعزيز الثقة بالنفس عند الاطفال والمراهقين تلخيص من كتاب pdf


أولاّ – تحقيق الأهداف بالعاطفة:
العاطفة أو الشغف يمكن ان يكون مفتاحا
حيويا لتحقيق النجاح. تظهر الابحاث بأن
المتفوقين لديهم اهتمام قوي تجاه
اعمالهم وشغف لتحقيق أهدافهم، لإيجاد
شغفك تذكر نجاحاتك الماضية، ومهاراتك
الفريدة، والزخم الإيجابي. سوف تدهش
بالدافع لاتخاذ هذه الخطوة التالية نحو النجاح.
تعزيز الثقة بالنفس للمراهقين والكبار pdf 


ثانيًا – القيام بالنشطات الرياضية:
هل تريد الحفاظ على عقلك وصحتك، وأن
تنعم بنوم مريح وأن تقلل من حدة الإصابة
بالاكتئاب؟ قم ببعض النشاطات البدنية.
« الأيروبيك»  أشارت بعض البحوث أن ممارسة
وبعض التمارين التي تقوي العضلات أسبوعياً
من 120 إلى 150 دقيقة تساعدك في التحكم
بوزنك وتقوي عضلاتك وقد تساعدك كذلك
للعيش لمدة أطول. أبسط طريقة لتشخيص
شعورك حيال نفسك هو عن طريق طريقة
المشي. هل هي بطيئة؟ متعبة أو مثقلة؟
أم هي مليئة بالحيوية وهادفة؟ أصحاب الثقة
دائمًا يمشون بخطى سريعة لأن لديهم
أماكن يقصدونها أو مقابلة بعض الناس


ثالثاّ – الرائحة الطيبة:
لتشعر بثقة تامة يجب أن تكون رائحتك من
أفضل الروائح لديك مما يجعلك أكثر جاذبية
للآخرين. ارتداء ملابس نظيفة والاستحمام
بانتظام لا سيما بعد ممارستك للتمارين
الرياضية. حافظ على رائحة فمك عن طريق
الاعتناء بنظافة أسنانك ولثتك واتباع ما
يوصي به طبيبك.


رابعًا – الإبتسامة لانطباع جيد:
الانطباعات الأولى تحدث خلال الثواني
الثلاث الأولى عند مقابلتك لأي شخص.
ولتحظى بانطباع جيد، حاول أن تبتسم
لدى مقابلتك لأي شخص سواء كنت سعيدًا
أو لا. فالإبتسامة لا تتطلب الكثير فهي
سريعة وغير مكلفة. أوضحت البحوث إلى أن
الابتسامة قد تحسن من مزاجك، وتخفض
الإجهاد، وتعزز الجهاز المناعي الخاص بك و
تساهم في خفض ضغط الدم و تحد من
الشعور بالاكتئاب.

خامسًا – أن يكون مظهر ملابسك جيدًا :
بالطبع الملابس لا تصنع الرجل ولكنها
تؤثر في الطريقة التي يشعر بها تجاه
نفسه مما يساعد في بناء الثقة لديه. فلا
أحد يهتم بمظهرك الخارجي أكثر منك.
عندما تقابل بعض الناس وأنت لا تبدو
بشكل جيد، فهذا يغير من طريقة تفاعلك
معهم. يمكنك تحسين هذا الوضع عن
طريق الاستحمام وحلق الشعر الزائد وارتداء
ملابس نظيفة.

سادسًا – كن مهذبًا و لطيفًا:
جميعنا نحتاج إلى علاقات وطيدة لنكون
سعداء. كونك مهذبًا مع هؤلاء الذين من
حولك يبين مدى قيمتهم لديك وتجعلك
تشعر بشعور أفضل تجاه نفسك.

سابعًا - إحترام المواعيد :
إحترامك للمواعيد يبين مدى إحترامك
لهم وحرصك على توطيد هذه العلاقة
بينكما. يمكنك استخدام التقويم أو جداول
التذكير لتذكرك بأحداث مهمة كالاجتماعات
والأحداث الهامة، قم بترتيب ما يلزم من
الليلة التي تسبق الحدث وقدر الوقت الذي
قد تستغرقه للوصول في الموعد المحدد
كزحمة السير.

ثامنًا – التحدث :
خلال المحادثات الجماعية كثير من الرجال
لا يختلطون أو يتفاعلون في الحديث مع
البعض الآخر خوفًا من الحكم عليهم عندما
يقولون شيئًا خاطئًا عادة الناس يتقبلون
التفاعل أكثر مما نتصور. عندما تحاول
بالتحدث ولو لمرة في كل محادثة جماعية
سيمكنك من التحدث لدى العامة بشكل
أفضل وتعزز ثقتك بأفكارك وتترك انطباع
كقائد لدي الاخرين.

تاسعًا -كسب الآخرين من خلال
مساعدتهم:

كثيرًا ما ننشغل برغباتنا الخاصة وننسى
إحتياجات من حولنا. إذا أمعنت التفكير
في نفسك وحاولت التركيز على من
حولك، فلن تقلق حيال ما يشغلك. فهذا
يزيد من الشعور بالثقة حول نفسك. كلما
كانت مساهمتك لمن حولك أكثر كلما
كنت مكافئاً بنجاحات خاصة أكثر. كما أن
القيام بأعمال تطوعية قد تفيدك جسديًا
وعقليًا. فقد أثبتت الدراسات أن من يعملون
تطوعاً بإنتظام منعمون بسعادة أكثر
وثقة بالنفس والحد من الشعور بالإكتئاب.
كما أشارت بعض الدراسات أن هؤلاء الناس
يعيشون لفترة أطول والتمتع بعلاقات أقوى.

عاشرًا – أخذ قسطاّ من الراحة:
إذا كنت حقًا تريد أن تنجح وتتمتع بإنجازاتك
عليك أخذ قسطًا من الراحة من وقت لآخر.
فإذا كنت تعتقد إن أوقات العطلات ما هو إلا
هدر للوقت، حاول التفكير مرة أخرى والتمتع
بالإجازة فهي لا تعيد طاقتك إلى العمل
فقط بل وتساعدك على تجنب الكثير
من المشاكل الصحية الناتجة من الإجهاد
والقلق والاكتئاب.


بحث و موضوع حول الرشوة ppt,pdf,doc تحميل مباشر

0

بحث و موضوع حول الرشوة ppt,pdf,doc تحميل مباشر
لتحميل الكتب المرجوا الضغط على الروابط التالية :
بحث و موضوع حول الرشوة pdf
بحث و موضوع حول الرشوة doc
بحث و موضوع حول الرشوة ppt
*********
وهذا موضوع حول محاربة الرشوة لمن يحب الاطلاع عليه :
تعتبر الرشوة مرض اجتماعي إذ ابتلت به لأمة عاد عليها بالتفكك و الدمار في نظامها و أخلاقها و ضمائرها و لا بد من تضافر جهود الجميع  و على كافة المستويات لتدارك الخطر قبل استفحاله و تفادي آثاره المدمرة و ذلك بمحاربتها و العمل على استئصالها لكي لا تفسد مقومات المجتمع و معنوياته و تتحطم طموحه و تعرقل سيرته.
  و قبل كل شيء لا بد أن تدرك أن نقطة البداية في العلاج لأية مشكلة هي تشخيصها و الرغبة في علاجها لأن محاربة الرشوة دون توعية الجمهور من الموظفين و مثقفين من خدمات المرافق العمومية ، لن تجدي نفعا ما لم يتم تحسسيهم وشحذ هممهم و ضمائرهم .
بمسؤولياتهم اتجاه أنفسهم واتجاه وطنهم  وذلك  عن طريق غرس الفضائل الحميدة التي تحث على مكارم الأخلاق في نفوس الناس . 
ونتيجة لخطورة هذه الظاهرة التي تجاوز أثرها حدود الأوطان فقد أصبحت من المعضلات التي تعكف على دراستها ومحاربتها المنظمات الدولية منها المجلس الاقتصادي و الاجتماعي للأمم المتحدة ، مجلس الإتحاد الأوربي و غيرها من المنظمات الدولية .
و تعد الرشوة مظهرا من مظاهر الفساد الإداري وهذه اللفظة تطلق على هبوط السلوك الإداري و التنظيمي على مستوى معايير أخلاقيات الوظيفة العامة إلى مستوى التحلل من القيم و المبادئ والأعراف التي تعارفت عليها الجماعة والخروج بالوظيفة من إطارها الشرعي و المتمثل في تحقيق مصلحة شخصية من طرف العون الذي يشغلها .
: أركان جريمة الرشوة
كما هو مقرر في القواعد العامة أنه من أجل قيام أية جريمة ينبغي توافر مجموعة من الأركان وهي الركن المادي الذي يضم السلوك المجرم و النتيجة الإجرامية و العلاقة السببية.
و ركن معنوي ينطوي على علم و إرادة و باعث. و ركن شرعي و هو النص التجريمي. و نظرا لخصوصية هذه الجريمة ارتأينا أن نوضح صفة الجاني التي تعبر على قدر من الأهمية.
و عليه نبدأ:
المبحث01: الركن المفترض) صفة الجاني(
أن يكون الجاني موظفا عموميا علما أن المشرع الجزائري لم يكن موفقا في هذا المصطلح ففي فرنسا يقابله AGENT PUBLIC أما في الجزائر فيقابله FONCTIONNAIRE PUBLIC و بالرجوع للاتفاقية الدولية للأمم المتحدة لسنة 2003 و التي صادقت عليها الجزائر في 2004 استعملت مصطلح موظف عموميAGENT.PUBLIC
كما نجد أن المشرع الجزائري قد جمع مجمل نصوص قانون العقوبات 119 و ما يليها في قانون الفساد و خصوصا المادة 2بفقرتيها أ و ب.
نجدها تنص على ذوي المناصب التنفيذية الإدارية القضائية ذوي الوكالة النيابية، من يتولى وظيفة أو وكالة في مؤسسة عمومية أو ذات رأس مال مختلط، و كذلك في من هوفي حكم الموظف و عليه سنبدأ أولا.

المطلب01: ذوي المناصب التنفيذية و، الإدارية و القضائية

أولا: الشخص الذي يشتغل منصبا تنفيذيا.
و نعني به رئيس الجمهورية، و رئيس الحكومة و الوزراء و كذا الوزراء المندوبين، فإن كل من  رئيس الجمهورية و رئيس الحكومة فإن المحكمة العليا للدولة التي لم يتم تنصيبها هي الكفيلة بمحاكمتهما فالأول بخصوص الخيانة العظمى و الثاني بشأن الجنايات و الجنح بما فيها الرشوة، أما الوزراء فإن المحاكم العادية هي من تتولى النظر في محاكمتهم استنادا للمادة 573. من قانون الاجراءات الجزائية
ثانيا: الذي يشغل منصبا إداريا
أي من يعمل في الإدارة سواء كان دائما في منصبه أو مؤقتا مدفوع الأجر أو غير مدفوع الأجر، بغض النظر عن رتبته أو أقدميته.2

*  من يشغل منصبا دائما
أي أولئك الذين عرفهم القانون الأساسي للوظيفة العامة و بالرجوع للمادة 04 منه)الأمر المؤرخ في 14-07-2006 عرفه كالآتي : كل عون معين في وظيفة عمومية دائمة و رسم في رتبته ضمن السلم الإداري..(.
و انطلاقا من هذا التعريف يمكننا استخلاص 04 عناصر أساسية ينبغي توافرها و هي:
- صدور أداة قانونية يعين بمقتضاها الشخص في وظيفة عمومية كمرسوم رئاسي.
- أن يشغل الشخص وظيفته بصفة مستمرة و لا ينفصل عنها إلا بالوفاة أو التقاعد...إلخ.
- الترسيم في رتبة في السلم الإداري.

*  العمال الذين يشغلون منصبهم بصفة مؤقتة.
لا تتوافر فيهم صفة الموظف بمفهوم القانون الإداري كالأعوان المتعاقدين المؤقتين.

ثالثا: الذي يشتغل منصبا قضائيا
المقصود به LE JUGE و ليس MAGISTRAT و قسمهم القانون الأساسي للقضاء إلى فئتين:
القضاة التابعون للقضاء العادي حسب المادة 2 من القانون رقم04 11المتضمن القانون الاساسي للقضاء
القضاة التابعون للقضاء الإداري و يشمل كذلك المحلفون، المساعدون في محكمة الجنايات و المساعدون في قسم الأحداث.
: الركن المادي لجريمة الرشوة

علما أنه اختلفت التشريعات في تجريمها للرشوة فمنهم من أخذ بنظام ثنائية الرشوة و البعض  الآخر  بوحدة الرشوة.
فأما نظام وحدة الرشوة فلا يرى فيها إلا جريمة واحدة يرتكبها الموظف العمومي باعتباره الفاعل الأصلي و كون الراشي مجرد شريك و هو ما انتهجه المشرع المصري على وجه الخصوص.2
أما نظام ثنائية الرشوة فيأخذ  به المشرع الجزائري و كذا نظيره الفرنسي و هي تشمل جريمتين متمايزتين:نص عليها المشرع الجزائري في مادته25 بفقرتيها الاولى و الثانيةاما المشرع الفرنسي فنص عليهما في مادتين مستقلتين432 فقرة11و المادة435فقرة03من قانون العقوبات
الأولى: سلبية:اي من جانب الموظف العمومي و تكمن في طلب أو قبول مزية غير مستحقة.
و الثانية: ايجابية: من جانب صاحب المصلحة وتتحقق بوعد الموظف العمومي أو عرض أو منح مزية غير مستحقة مقابل قيامه بأداء عمل من أعمال وظيفته أو الامتناع عنه.
و من خلال هاتين الصورتين المختصرتين عن كل من الرشوة السلبية و الإيجابية سنشرع في توضيح الركن المادي للرشوة السلبية ثم ذلك الخاص بالرشوة الايجابية.

دروس في المالية العامة doc,pdf

0
 
دروس في المالية العامة doc,pdf
للتحميل المرجوا الضغط على الروابط التالية 
دروس في المالية العامة pdf
دروس في المالية العامة doc
وهذا نموذج امتحان عن المالية العامة ارجوا ان يفيدكم :                                    
 اسم الطالب/ة : ----------------------------  الرقم الجامعي: ---------------

السؤال الأول: ضع علامة ( * ) أو ( / ) في المكان المناسب:

1. يرى التقليديون أن علم المالية العامة هو العلم الذي يدرس النفقات والإيرادات العامة.      
2. يرى التقليديون أن الضرائب يجب أن تفرض في أضيق الحدود.      
3. يرى "ليون ساي" أن النفقة الأمثل هي الأقل قدراً.      
4. أدت الحرية الاقتصادية إلى تفشي البطالة والفوضى.      
5. تتأثر النفقات السيادية بعوامل اقتصادية.      
6. تختار الدولة عادة لاحتكارها المالي سلعة واسعة الانتشار وذات طلب مرن نسبياً.  
 
دروس في المالية العامة doc pdf

    دروس في المالية العامة doc pdf
7. عنصر الإجبار في الرسوم قد يكون جبراً قانونياً أو واقعياً.      
8. المبالغ التي تحصلها الحكومة مقابل منح رخص السيارات لا تعتبر رسوماً.      
9. وجه الاختلاف بين الإتاوة والرسم أن الرسم يدفع مقابل خدمة عامة والإتاوة مقابل نفع عاد من عمل عام.      
10. القاعدة العامة للدومين العام هي مجانية الانتفاع.      
11. نظرية المنفعة تفسر التزام الجيل الحالي بدفع الضريبة.      
12. نظرية التأمين تستند إلى تعويض المؤمن عن الضرر الذي يحيق به.      
13. تقوم الدولة بفرض ضريبة التركات لمنع تكتل الأموال في أيدي محدودة.      
14. في فترات الركود تقوم الحكومة بتخفيض معدلات الضريبة في شرائحها الأولى.     
15. كل ضريبة لا يعرف المكلف مقدارها وزمان جبايتها ومكان دفعها تعتبر ضريبة تعسفية.      
16. تعني قاعدة الملاءمة بأن الضرائب تجبى في أكثر الأوقات مناسبة للمكلف.      
17. حصيلة الضرائب غير المباشرة تتمتع بثبات نسبي.      
18. الضرائب الشخصية هي ضرائب تفرض بكمية ثابتة على كل شخص.      
19. من عيوب الضرائب على الأشخاص عدم تمتعها بصفة العمومية.      
20. الضرائب العينية هي التي تفرض على الوعاء الذي تصب عليه دون اهتمام بشخص المكلف.      
21. حصيلة الضريبة غير قابلة للتخصيص.      
22. من مزايا القرض الداخلي أن الدولة تضع شروطه المختلفة.      
23. سلطة الدولة في حالة الاقتراض الخارجي أقل منها في حالة الاقتراض الخارجي.    
24. القروض الداخلية لا تؤثر على الثروة القومية زيادة أو نقصاً.      
25. القروض الداخلية عند إصدارها تؤثر على أسعار الصرف.   

السؤال الثاني: ضع دائرة حول رمز الإجابة الصحيحة:
نجاح القروض الاختيارية متوقف على:
أ-  توفر أموال فائضة لدى المواطنين
ب- توفر الميل للاكتتاب في هذه القروض
ج- الثقة في الدولة بناء على تجارب سابقة  
د-  كل ما سبق

من خصائص أذن الخزينة:
أ-  ارتفاع فئاتها
ب- طول مدتها
ج- سعر خصمها مرتفع
د- كل ما سبق

الهدف من بيع السندات بخصم إصدار هو:
أ-  إغراء المكتتبين بالإقبال على الاكتتاب
ب-  رفع سعر الفائدة الحقيقي على السندات
ج-  (أ + ب)
د-  لا شيء مما سبق

يعني التثبيت:
أ-    تبديل القرض بقرض آخر مثبت مساوياً له في المبلغ ويختلف معه في سعر الفائدة.
ب- مد أجل القرض وتحويله من دين سائر إلى دين مثبت
ج- (أ + ب)
د- لا شيء مما سبق
بنى التقليديون موقفهم من القروض العامة على مجموعة من الافتراضات أهمها:
أ-  ثبات كمية النقود
ب- العمالة عند مستوى التشغيل الكامل
ج- ثبات مستوى الإنتاج
د- كل ما سبق
للقروض العامة فوائد على مستوى الاقتصاد القومي إذا توافرت فيها الشروط التالية:
أ-  أن يكون مصدر القرض أموالاً مكتنزة
ب- أن ينفق القرض على أغراض إنتاجية
ج- أن لا يتجاوز إجمالي القرض نسبة معينة من الدخل القومي
د- كل ما سبق.

إذا كان الاستثمار العام منافساً لرؤوس الأموال الخاصة فهناك احتمال:
أ- بنقص الاستثمار الخاص
ب- بتحفيز الاستثمار الخاص
ج- بتحقيق آثار إيجابية على الاقتصاد القومي
د- لا شيء مما سبق

إذا اختلف دافع الضريبة عن صاحب القرض يترتب على ذلك:
أ-  إعادة توزيع الدخل القومي
ب- عدم تأثر الاقتصاد القومي
ج- (أ + ب)
د- لا شيء مما سبق

إذا كان التوظيف غير كامل فإن زيادة عرض النقد ستؤدي إلى:
أ- زيادة القوة الشرائية
ب- زيادة الطلب على النقود
ج- زيادة الإنتاج
د- كل ما سبق

وفقاً للمعيار الوظيفي تعتبر النفقة عامة إذا:
أ- قامت بها الدولة بصفتها السيادية أو من تفوضهم الدولة
ب- قام بها شخص معنوي عام
ج- (أ + ب)
د- لا شيء مما سبق

النفقة في الفكر الكلاسيكي:
أ- محايدة لا تؤثر في الحياة الاقتصادية
ب- غير محايدة لا تؤثر في الحياة الاقتصادية
ج- محايدة تؤثر في الحياة الاقتصادية
د- غير محايدة تؤثر في الحياة الاقتصادية

إذا أدت النفقات العامة إلى زيادة الثروة القومية فإنها:
أ- تعتبر نفقة ظاهرية
ب- تعتبر نفقة حقيقية
ج- تعتبر نفقة غير حقيقية
د- لا شيء مما سبق

من الأسباب الحقيقية لتزايد النفقات العامة:
أ- التوسع الإقليمي
ب- تغير الدور السياسي للدولة
ج- اختلاف طرق المحاسبة الحكومية
د- كل ما سبق

كان الكلاسيكيون ينظرون إلى النفقات العامة:
أ- كمتغير مستقل
ب- كمتغير تابع
ج- كمتغير ثابت
د- لاشيء مما سبق

كان الكلاسيكيون ينظرون إلى مستوى النشاط الاقتصادي:
أ- كمتغير مستقل
ب- كمتغير تابع
ج- كمتغير ثابت
د- لاشيء مما سبق
حالة وجود عجز في أحد المحاصيل تقوم الدولة بحماية:
أ- المنتج
ب- المنتج والمستهلك على حد سواء
ج- المستهلك
د- لاشيء مما سبق
وللاستزادة اكثر راجع الموضوع التالي : تعريف مفهوم المالية العامة واهميتها  doc,pdf